Práctica 9. Barbazul.

CODIFICANDO A BARBAZUL CON IA

Imagen elaborada con IA

    En la asignatura de TIC del Máster de Profesorado hemos transformado la historia de Barbazul, Hermanos Grimm (1812), trad. de Helena Cortés Gabaudan en una secuencia de iconos y formas visuales con una IA especializada en la Codificación Visual de Narraciones.   Para ello, hemos creado una leyenda con los personajes y elementos principales del relato antes de recurrir a la IA. Asimismo, establecimos una descripción de un total de diez escenas para guiar el proceso:

    1. Llegada de Barbazul al castillo del Rey.

    2. Partida de la princesa con la carroza de Barbazul, los caballos y los criados, y llegada al castillo de Barbazul.

    3. Barbazul entrega el llavero y la llave dorada a la princesa y se va.

    4. Inspección de la princesa del castillo de Barbazul.

    5. Entrada de la princesa al cuarto prohibido con la llave dorada.

    6. La princesa intenta limpiar la llave de diferentes formas enterrándola en el heno.

    7. Vuelta de Barbazul y la princesa le devuelve las llaves.

    8. Barbazul afila el cuchillo y se prepara para matar a la princesa.

    9.Vienen los hermanos con caballos al rescate de la princesa.

    10. Los hermanos matan a Barbazul con sables y cuelgan la cabeza cortada de Barbazul en el cuarto prohibido.

    A causa de las limitaciones de las imágenes de la versión gratuita de la IA, dividimos la ejecución en tres fases colaborativas. Primero, Ana elaboró las primeras cinco escenas, continuadas con las siguientes cinco de Mari, y finalmente algunas fueron modificadas por Irene para obtener nuestra secuencia.

    Lo más significativo de esta práctica ha sido contemplar cómo la Inteligencia Artificial puede ser un eslabón esencial entre el diseño analógico y la narrativa digital. Puesto que, al haber dibujado nosotras los elementos iniciales, el bot no solo generó las escenas, sino que nos ayudó a elaborar una visión artística que ya habíamos ideado previamente. Esta metodología demuestra que, en las clases de secundaria, la IA puede convertirse en una herramienta clave para potenciar la creatividad de nuestro alumnado, sin sustituirla.

    De manera que, juntas hemos realizado nuestra secuencia, que ha contado con distintas modificaciones hasta obtener el resultado final:

    Con todo ello, observamos que el objetivo de la Inteligencia Atificial, lejos de sustituir la originalidad y creatividad del alumnado, actúa como un puente entre el diseño y una estructura clara, facilitando el trabajo del estudiantado. Puesto que, al haber dibujado nuestras figuras principales y definido una secuencia concisa, desde la llegada de Barbazul hasta su derrota, la actividad se ha realizado de manera sencilla.

    Una vez más, subrayamos como la IA pude ser un apoyo clave, que con la colaboración del estudiantado y el empleo del pensamiento crítico puede ayudarnos a obtener grandes resultados. Por lo que, integrar estas herramientas en el aula no solo motiva al alumnado, sino que puede enseñarles a interactuar de manera crítica y creativa, ya que deberán ser ellos quienes introduzcan los prompts necesarios hasta obtener la secuencia que habían imaginado en un primer momento.