Práctica 11. Taller de Juegos de Mesa

Imagen generada con ChatGPT

    El 11 de mayo participamos en el taller: "Juegos de mesa aplicados a la Didáctica de la Lengua y la Literatura", de la mano de María Samper. Me ha parecido muy acertada la propuesta de esta sesión, ya que considero que los juegos son una herramienta muy útil para favorecer la motivación del alumnado de secundaria. Según el juego que se escoja y la dinámica que se plantee para llevarlo a cabo en el aula, se pueden trabajar y mejorar diversas habilidades.

    En esta clase, nos mostraron las posibilidades didácticas de varios juegos de mesa aplicados a la asignatura de Lengua Castellana y Literatura: Story Line, Back Stories, Llamada a la aventura, Pseudónima, ¡Sí, Señor Oscuro! y Story Cubes. Tras estas presentaciones nos distribuimos según el juego que queríamos probar y los grupos fueron rotando. Bueno, en mi caso, esto no fue así, dado que dos compañeros (Walid y Sergio) y yo nos enganchamos irremediablemente al Back Stories.

En este sentido, en esta entrada se procede a reflexionar acerca de una serie de preguntas que os invito también a responder.

-¿Qué juegos de mesa conoces o juegas habitualmente? ¿Recuerdas algún juego cuando estudiabas en el Instituto?

Personalmente, me encantan los juegos de mesa. Os comparto algunos a los que juego habitualmente. ¿Conocéis alguno?

Código Secreto                Scape room EXIT

Dixit

Party & CO

En el instituto no fomentaron el aprendizaje basado en juegos o por gamificación y creo que habría sido una metodología útil para combatir la desmotivación y el desinterés en muchas ocasiones.

-¿Qué uso le das o darías a los juegos de mesa en tus clases? ¿Puedes trabajar la lengua o la literatura?

Considero que el Código Secreto es un gran recurso educativo y lúdico para trabajar por equipos las relaciones semánticas, ya que la mecánica consiste en que a raíz de unas pistas que un compañero o compañera piensa, el otro debe adivinar los conceptos (tarjetas) correctos.

Los Scape rooms de EXIT son muy útiles para trabajar la construcción de una historia en base a una sucesión de hechos e investigaciones que el alumnado realiza descifrando los secretos y resolviendo los enigmas que se plantean. Por tanto, es una buena forma de trabajar la imaginación y la colaboración.

Personalmente, pienso que los Dixit son maravillosos, ya no solo por la belleza del arte de las cartas que contienen, sino porque me parecen muy originales y dan mucho juego a la imaginación y a la creatividad. De hecho, creo que ofrece una gran oportunidad para la creación de historias a partir de imágenes aparentemente abstractas pero muy sugerentes y inspiradoras. Por tanto, simplemente partiendo de la selección y presentación de algunas cartas al alumnado, podría generarles curiosidad.

El Gramatencial de Sansy lo conocí durante las prácticas en el instituto. Es un juego de mesa enfocado al repaso de contenidos gramaticales. En este sentido, puede contribuir a la motivación del alumnado y servir para la resolución de dudas de forma cooperativa.

Finalmente, quería presentaros un juego de cartas que hice por Canva y que, posteriormente, imprimí y plastifiqué para trabajar el álbum ilustrado De lunes a viernes antes de las tres, de Raquel Rodríguez y Elena Ferrándiz. 

Soy una persona muy friki y estoy segura de que este no será el primer juego que prepare para trabajar la lengua y la literatura en el aula de Secundaria.

-Comenta algún juego de los vistos en clase u otro que conozcas y/o juegues habitualmente. 

    Me gustaría comentar el potencial que tiene Back Stories, porque, tras jugarlo en clase, hemos descubierto que este juego es una gran oportunidad para trabajar en el aula la comunicación, la argumentación, la elaboración de hipótesis, la colaboración, la toma de decisiones y la responsabilidad que hay detrás de cada una de ellas de una forma divertida. Saber que cada decisión nos puede llevar por caminos distintos -incluso la muerte- provoca expectación ante los finales diversos que puede tener la historia de Sophie.