Práctica 1. 10 herramientas digitales para la docencia y la investigación
PRÁCTICA 1. 10 herramientas digitales para la docencia y la investigación
A partir de la reflexión planteada en clase y la respuesta estandarizada que ChatGPT ofrece cuando se le pregunta por “las 10 herramientas digitales más importantes para un profesor de Secundaria”, he decidido alejarme de ese listado genérico para centrarme en las que realmente forman parte de mi práctica docente y lingüística.
En lugar de elaborar un inventario impersonal, presento un diario de uso organizado en torno a las áreas que estructuran mi actividad diaria: diseño de materiales, gestión de clases, creación de actividades, divulgación digital y apoyo al estudio e investigación mediante inteligencia artificial. De este modo, no solo expongo qué herramientas utilizo, sino cómo y por qué, para poder ofrecer una perspectiva situada, reflexiva y coherente con mi experiencia.
Elaboración de presentaciones y materiales didácticos
Gamma
Descubrí Gamma cuando al retomar mis estudios y, desde entonces, se ha convertido en una herramienta clave dentro de mi proceso creativo. La utilizo para generar borradores estructurados de infografías y presentaciones, especialmente en contenidos como la sintaxis, la literatura o la comunicación lingüística. Me proporciona una base clara, coherente y bien organizada, lo que agiliza significativamente las primeras fases del trabajo.
Canva
Es la herramienta que más uso a nivel visual. Desde hace más de tres años forma parte de mi rutina para crear infografías, fichas, esquemas y materiales impresos. Durante mis prácticas en Salesianos de Matola fue fundamental para diseñar recursos cuidados, accesibles y coherentes, lo que mejoró notablemente la atención y el compromiso del alumnado.
Gestión y organización de clases
Google Classroom
Durante mi estancia en el instituto Salesianos de Matola, uilicé junto a mi tutora esta herramienta durante mi estancia en Con ella subíamos materiales, apuntes, tareas, presentaciones y recursos complementarios para que los alumnos pudieran acceder a ellos fácilmente. Con esta experiencia comprendí que es una excelente plataforma para centralizar la comunicación, organizar contenidos y ofrecer un espacio claro y estructurado para el alumnado.
Actualmente utilizo esta herramienta para gestionar el blog de la asignatura Lengua y literatura españolas en el currículo de Secundaria. Es un espacio en el que recojo materiales y reflexiones.Creación de actividades y gamificación
Wordwall
Lo conocí gracias a mis alumnos de clases particulares y considero que es una herramienta versátil que permite transformar contenidos lingüísticos en actividades interactivas como ruletas, emparejamientos, tarjetas o concursos. Lo uso para dinamizar la gramática y adaptarla a distintos ritmos y niveles de aprendizaje. Es cierto que el plan gratuito solo permite unas pocas actividades, no son ilimitadas y no tiene acceso a todas las plantillas.
Esta herramienta tiene un enfoque en el que el error se integra dentro del proceso de juego y por ello es un elemento clave para mis clases de apoyo cuando necesito que los estudiantes repasen ortografía y contenidos de refuerzo y en especial, la destaco por su progresión individualizada.
Divulgación y comunicación educativa
Esta plataforma tiene un papel doble en mi práctica: la utilizo tanto para divulgación como para formación continua. Sigo cuentas como @lenguayliteraturaparatodos, @ministeriodelalengua o @irenemaringr, que publican recursos didácticos, explicaciones normativas, debates actuales y ejemplos lingüísticos.
Aunque ya no es la red preferida por los jóvenes, la conservo porque me permite mantener el contacto con madres y padres de antiguos alumnos de mis clases particulares y contribuye a mantener un vínculo con ellos.
Esta es una de las herramientas que más ha marcado mi evolución como lingüista. No solo la utilizo para analizar el discurso digital contemporáneo con mis alumnos, sino que también ha sido el corpus principal de mi Trabajo de fin de grado (TFG), en el que estudié la comunicación lingüística de la generación Z en el entorno digital, con especial atención a la multimodalidad, la innovación léxica y la construcción identitaria.
Esta investigación fundamenta mi manera de explicar los cambios lingüísticos en redes sociales y su impacto en la comunicación juvenil. Además, comparto muchas de estas reflexiones y ejemplos reales en BlueSky, dentro de la asignatura Investigación, innovación y uso de las TIC en DLL, donde analizo y comento tendencias lingüísticas y dialogo con mis compañeros.
Investigación, estudio y preparación de clases
Gemini
Esta IA es la que utilizo con mayor frecuencia para generar tests personalizados, elaborar esquemas de estudio, resumir textos y organizar materiales docentes. Además, lo complemento con Copilot, Perplexity y NotebookLM.
Cuando se le solicita una selección de herramientas digitales para la docencia y la investigación, ChatGPT ofrece un listado estructurado y funcional que incluye las siguientes:
Google Workspace: conjunto de herramientas colaborativas (Docs, Sheets, Slides y Drive) que facilitan el trabajo en equipo y el almacenamiento en la nube.
Canva: herramienta de diseño gráfico para crear materiales visuales como presentaciones e infografías.
Edpuzzle: permite diseñar vídeos interactivos con preguntas integradas, útil para metodologías como el aula invertida.
Kahoot!: plataforma de aprendizaje basada en cuestionarios gamificados.
IBM SPSS Statistics / R programming language / JASP: programas de análisis estadístico utilizados en investigación académica.
Mendeley / Zotero: gestores bibliográficos para organizar referencias y citas.
Moodle: plataforma para la gestión del aprendizaje y organización de cursos.
Zoom / Microsoft Teams / Google Meet: herramientas de videoconferencia para docencia online y reuniones.
Trello / Asana: aplicaciones para la gestión de proyectos y organización de tareas.
Google Scholar: buscador especializado en literatura científica.
A modo de curiosidad, me gustaría destacar el descubrimiento de Sintaxis.org, una web centrada en el análisis sintáctico, que ha resultado especialmente significativa para mí. Como filóloga especialmente interesada en la lengua y, en particular, en la sintaxis, este recurso permite practicar de forma autónoma y reforzar contenidos de manera dinámica.
Más allá de su utilidad personal, considero que puede trasladarse fácilmente al aula, ya que combina el rigor del análisis lingüístico con un formato interactivo que favorece el aprendizaje progresivo del alumnado. En este sentido, su descubrimiento refleja cómo la motivación y la curiosidad siguen siendo elementos clave en el desarrollo de la competencia docente.
CONCLUSIÓN
El uso de herramientas digitales en la docencia no debe entenderse como una acumulación de recursos, sino como un proceso de selección consciente basado en su utilidad pedagógica y en las necesidades del contexto educativo.
Mi experiencia demuestra que la competencia digital docente no reside en conocer un gran número de herramientas. Lo interesante es saber integrarlas de manera crítica, coherente y significativa. Asimismo, la incorporación de entornos digitales contemporáneos como las redes sociales y la inteligencia artificial, permite conectar los contenidos académicos con prácticas comunicativas reales, favoreciendo un aprendizaje más relevante y contextualizado.
En definitiva, el desarrollo de una competencia digital sólida implica, por lo tanto, el dominio técnico de herramientas, la capacidad de reflexionar sobre su uso y adaptarlas a los objetivos educativos, integrándolas de forma significativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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