Práctica 14. ¿Qué hemos aprendido? (Optativa)
Imagen generada con IA
Una vez terminadas las clases del Máster y con la despedida de Investigación, Innovación y Uso de las TIC en la Enseñanza de Lengua y Literatura, entre otras materias, me dispongo a hacer retrospección en las lecciones que esta asignatura ha dejado en mi formación, tanto personal como docente.
Una de las lecciones más enriquecedoras que me llevo es el cambio de paradigma respecto a la Inteligencia Artificial. Antes, la veía como una amenaza o, incluso, como una herramienta que podía sustituir mi labor docente en las aulas. Sin embargo, ahora, estoy convencida de que la IA puede ser una gran aliada tanto para mí como para mis alumnos, al permitirnos personalizar el aprendizaje y ofrecernos recursos creativos e innovadores.
He sido testigo, en las presentaciones de las constelaciones de mis compañeros, de como la IA sirve como soporte visual, dándonos la oportunidad de crear vídeos de TikTok y dotando una nueva dimensión narrativa a los contenidos. No solo eso, sino que sus imágenes, de las que yo misma me he declaro fan más de una vez, pueden ser recursos esenciales para captar la atención del alumnado y transformar conceptos complejos en elementos dinámicos y creativos en las aulas. Con lo que podemos ilustrar conceptos literarios o fomentar la alfabetización visual, una competencia primordial en una era digital en la que nuestros estudiantes ya están inmersos.
Más allá de la tecnología, el trabajo de las constelaciones -que, curiosamente, guarda una estrecha relación con la línea de investigación de mi TFM- ha sido toda una revelación de la importancia de la multimodalidad y su funcionalidad pedagógica en las aulas. La multimodalidad es una estrategia cognitiva que ofrece al estudiantado la oportunidad de procesar y recibir información gracias a distintos códigos -visuales, auditivos y lingüísticos-, facilitando la comprensión de conocimientos.
Enseñar, más allá de transmitir conocimientos de forma unidireccional, es, ante todo, un ejercicio de empatía y escucha. De manera que, la enseñanza de Lengua y Literatura (y de cualquier otra asignatura) debe atender a las necesidades y realidades de nuestros alumnos. Esto implica implementar en nuestras metodologías sus gustos e intereses, donde entran en juego la música, el cine, las series o los videojuegos. Al integrar distintos tipos de lenguajes, reducimos la brecha entre la educación y la cultura popular, dando validación a sus experiencias previas y convirtiendo las aulas en espacios de diálogo, en los que tanto alumnado como docente son protagonistas.
En definitiva, esta asignatura ha reafirmado mi idea de que la innovación docente no consiste en usar tecnología por usarla, sino en buscar los canales adecuados para conectar realmente con el alumnado y fomentar su curiosidad tanto literaria como lingüística desde sus propias experiencias personales. Me llevo la firme convicción de que un docente, en pleno siglo XXI, debe utilizar la tecnología como un eslabón que le conceda la posibilidad y el privilegio de conectar con su alumnado y ofrecerle, en última instancia, una eduación enriquecedora.
Y, si me lo permitís, la educación debe contar con un pacto en el que tanto docentes como alumnado sepan que pueden contar los unos con los otros. Esta es la lección con la que Carmen Alemany, profesora de muchos de nosotros, se despedía en sus clases y con la que me gustaría dar el broche final a esta asignatura.
“Hagamos un trato”
Poema extraído de Benedetti, M, (2003).
El Amor, las mujeres y la vida (10ªed.). Visor.
Excelente entrada. Yo también aprendí mucho de la maestra Alemany, aunque el poema lo suelo usar en el primer día de clase con el alumnado de Grado, no de Máster.
ResponderEliminarTe paso dos espacios en los que hemos trabajado al poeta uruguayo.
https://maestrobenedetti.blogspot.com/
https://padlet.com/jrovira_collado/benedetti-2025-100-5-7o4vp7foeak1wi6h
Así, que usted sabe que puede contar conmigo.