Práctica 6. Taller: Sonsoles Donet Mora.

 

El pasado lunes 30 de mayo, asistimos a una sesión transformadora como María Sonsoles Donet Mora (IES Haygon), presentada por Mónica Ruiz-Bañuls. Como futura docente orientada a la coeducación y convencida del impacto social del lenguaje, esta sesión me reafirmó que el fomento lector es, en esencia, un ejercicio de justicia y visibilidad.

1. ¿QUÉ ACTIVIDAD O DINÁMICA TE HA GUSTADO MÁS?

    De todas las propuestas, la que más ha resonado conmigo ha sido la creación del diario de lectura desde la perspectiva de un personaje.  Me parece una herramienta con un potencial inmenso para trabajar la empatía de género y la identidad. Al brindar al alumno la oportunidad de habitar el texto desde una subjetividad específica, se les invita a explorar cómo las palabras construyen nuestra realidad emocional. En este sentido, el diario deja de ser una tarea escolar para convertirse en el eco de una voz que el estudiante elige escuchar y representar, permitiendo cuestionar estereotipos de forma orgánica desde la propia trama.

2. ¿CONOCÍAS TODAS ESTAS ACTIVIDADES? ¿CONOCES ALGUNA SIMILAR?

         Aunque conocía los trabajos creativos de corte visual como el uso de los diarios,  me resultó muy revelador ver la aplicación de las pizarras policiales para desgranar la estructura de una  trama. Sin embargo, conecté al ver los juegos de mesa, ya que durante mi período de prácticas tuve la oportunidad de trabajar en el diseño e implementación de un proyecto basado en el aprendizaje cooperativo donde el alumnado debía crear su propio juego de mesa sobre una obra literaria. Pude comprobar en primera persona cómo esta dinámica transforma el aula: el alumnado deja de ser un receptor pasivo para convertirse en creador, negociando el significado de la lectura a través de las reglas y retos del juego. 

        Como actividad similar y vinculándola con mi enfoque en el poder de las palabras, destacaría la CARTOGRAFÍA DE VOCES SILENCIADAS. Al igual que las pizarras de Sonsoles conectan pistas para resolver un caso, en esta dinámica el alumnado rastrearía las huellas de personajes secundarios o femeninos que han quedado en los márgenes, reconstruyendo su historia y devolviéndoles el protagonismo de forma visual y textual.

3. PROPUESTA DE EXPANSIÓN: "EL ECO DE LA PALABRA RECOBRADA"

     

Imagen creada por Gemini

  A partir de la dinámica de los trabajos creativos, propongo una actividad que refuerce la coeducación:

• DINÁMICA: Tras la lectura de una obra, el alumnado debe elegir un momento de conflicto donde el lenguaje haya sido una barrera o una herramienta de poder.
• EXPANSIÓN: Los estudiantes deben crear una "Capsula del Eco". Consiste en grabar un breve monólogo en el que el personaje "responda" a esa situación utilizando un lenguaje que le sirva para romper el silencio que le impuso la trama original.
• OBJETIVO: La finalidad es que el alumnado experimente la capacidad del lenguaje para repara y transformar realidades y se convierta así el análisis literario en un ejercicio de justicia social.

CONCLUSIÓN

    La sesión con Maria Sonsoles Donet Mora ha sido un recordatorio necesario de que la enseñanza de la lengua y la literatura no debe ser un proceso estático, sino un organismo vivo que se nutre de la participación activa de los estudiantes. Al integrar dinámicas como los juegos cooperativos o los diarios de personajes, no solo estamos evaluando una lectura, sino que estamos validando la voz de nuestros estudiantes y dándoles herramientas para intervenir en la realidad.

    Además, como futura profesora, mi compromiso es seguir explorando ese "eco de las palabras" que da nombre a mi camino. Creo firmemente que, al transformar el aula en una "orilla" de creación y respeto, permitimos que la literatura cumpla su función más noble: ser un espejo en el que todos y todas podamos vernos reflejados en igualdad. Solo a través de propuestas que fomenten la empatía y la creatividad crítica lograremos que los adolescentes no solo lean libros, sino que aprendan a leerse a sí mismos y al mundo que les rodea.